Laporan Raport - siswa11

Nama Siswa	siswa11	Tahun Ajaran	2026/2027 Ganjil
Kelas / Kelp.	Bintang 1 / Kel-01	Fase	Pondasi
Tinggi Badan	118 cm	Berat Badan	108 kg

Grafik Radar Perkembangan Anak

AGAMA	JATI DIRI	STREAM
-	-	-

⚠️ INFORMASI MITIGASI PENTING Visualisasi grafik ini disajikan secara real-time sebagai instrumen pemantauan tumbuh kembang anak. Melalui sistem ini, setiap deviasi atau indikasi suboptimal dapat terdeteksi secara dini, sehingga langkah penanganan yang tepat dapat segera diupayakan, atau sebagai Mitigasi.

Nilai Agama dan Budi Pekerti (AGAMA)

Materi	Tujuan Pembelajaran	Kriteria (KKTP)	Perkembangan	Nilai Konversi	Hasil Pengamatan	Foto
Tema: Aku dan Lingkunganku Topik: Rumahku, Surgaku Sub: Bagian-Bagian Rumahku (Eksplorasi Fisik & Spasial)	Murid mengenal nama Tuhannya sesuai dengan agama yang dianutnya.	Murid mau mengikuti ajakan guru untuk berdoa atau mengucapkan kalimat syukur sederhana sebelum memulai kegiatan di rumah atau di sekolah.	BSH	3	Siswa11 menunjukkan kemandirian dan kesadaran diri yang baik dengan memimpin doa sebelum memulai kegiatan belajar di kelas. Ia mampu melafalkan doa dengan khidmat dan percaya diri, yang mencerminkan pemahamannya dalam mengenal Tuhan serta menjalankan rutinitas ibadah sesuai dengan agama yang dianutnya secara konsisten.
Rata-rata Nilai Konversi:				3.0

Jati Diri

Materi	Tujuan Pembelajaran	Kriteria (KKTP)	Perkembangan	Nilai Konversi	Hasil Pengamatan
Tema: Generasi sehat dan bugar Topik: Tubuhku Kuat dan Lincah Sub: Asyiknya Bergerak dan Berolahraga (Mengenal senam, lari, dan permainan tradisional)	Murid melakukan gerakan motorik kasar.	Anak mampu mengikuti gerakan senam sederhana dengan melompat, melambaikan tangan, atau berjalan mengikuti irama musik.	BSB	4	Siswa11 menunjukkan inisiatif yang luar biasa dengan melakukan gerakan melompat secara mandiri dan penuh percaya diri di area aktivitas fisik. Ia mampu mengoordinasikan motorik kasarnya dengan sangat baik, terlihat dari posisi tubuh yang stabil saat berada di udara dan pendaratan yang terkontrol. Perkembangannya berada pada tahap sangat baik karena ia secara konsisten mampu mempraktikkan keterampilan gerak dengan antusias dan kemandirian yang tinggi.
Tema: Generasi sehat dan bugar Topik: Tubuhku Kuat dan Lincah Sub: Asyiknya Bergerak dan Berolahraga (Mengenal senam, lari, dan permainan tradisional)	Murid melakukan gerakan motorik kasar dengan melibatkan keseimbangan dan kekuatan koordinasi.	Anak mampu berdiri dengan satu kaki atau berjalan di atas egrang batok tanpa terjatuh selama beberapa detik.	BSH	3	Ananda terlihat sangat percaya diri dan ceria saat memainkan egrang batok secara mandiri tanpa bantuan guru. Ia mampu mengoordinasikan gerakan tangan dan kaki dengan sangat baik untuk menjaga keseimbangan tubuh saat berdiri di atas batok. Kemampuan motorik kasar Ananda dalam mengendalikan kekuatan otot kaki dan koordinasi gerak telah berkembang sesuai harapan.
Tema: Generasi sehat dan bugar Topik: Tubuhku Kuat dan Lincah Sub: Asyiknya Bergerak dan Berolahraga (Mengenal senam, lari, dan permainan tradisional)	Murid mengontrol dan mengoordinasikan gerakan motorik kasar.	Anak mampu berlari dan berhenti tepat waktu atau berbelok arah untuk menghindari rintangan yang ada di depannya.	BB	1	Siswa11 terlihat mencoba melakukan gerakan melompat pada pola permainan tradisional dengan posisi tubuh yang masih belum stabil dan sering kehilangan keseimbangan. Ananda masih memerlukan pendampingan serta contoh langsung dari guru untuk dapat mengontrol dan mengoordinasikan gerakan motorik kasar kaki secara tepat saat mengikuti alur permainan.
Tema: Aku dan Lingkunganku Topik: Rumahku, Surgaku Sub: Bagian-Bagian Rumahku (Eksplorasi Fisik & Spasial)	Murid menyebutkan informasi tentang dirinya.	Murid dapat menyebutkan nama panggilan dirinya sendiri saat disapa guru.	MB	2	Siswa11 tampak antusias saat menempel potongan kertas warna-warni pada gambar pola untuk melatih koordinasi mata dan tangannya. Dengan sedikit dorongan dari guru, ia mampu menunjukkan hasil karyanya dan mulai berani menyebutkan informasi tentang dirinya sebagai bagian dari keluarga saat berinteraksi. Perkembangannya menunjukkan kemajuan yang baik dalam mengenali jati diri melalui kegiatan kreatif yang bermakna.
Tema: Aku dan Lingkunganku Topik: Rumahku, Surgaku Sub: Bagian-Bagian Rumahku (Eksplorasi Fisik & Spasial)	Murid mengenali rutinitas di keluarga.	Murid mampu menirukan gerakan rutinitas di rumah seperti berpura-pura merapikan mainan.	MB	2	Siswa11 terlihat fokus dan antusias saat menyusun balok-balok kayu bersama teman-temannya untuk membangun struktur rumah. Melalui bimbingan guru, ia mulai mampu mempraktikkan rutinitas merapikan dan menata mainan sebagai bagian dari aturan sederhana di rumah. Kemampuannya dalam berkolaborasi menunjukkan bahwa siswa11 mulai memahami peran dirinya dalam kegiatan bersama yang mencerminkan rutinitas keluarga di rumah.
Tema: Aku dan Lingkunganku Topik: Rumahku, Surgaku Sub: Bagian-Bagian Rumahku (Eksplorasi Fisik & Spasial)	Murid mengenali dirinya bagian dari keluarga.	Murid dapat menunjuk foto atau menyebutkan anggota keluarganya saat bercerita.	BSH	3	Siswa11 menunjukkan kemandirian dan rasa percaya diri yang baik saat bermain peran serta menyusun balok bersama anggota keluarga dalam simulasi suasana rumah yang hangat. Ia secara aktif mengenali perannya sebagai bagian dari keluarga dengan berkomunikasi secara santun dan terlibat penuh dalam aktivitas kebersamaan, yang mencerminkan pemahaman bermakna mengenai kasih sayang di rumah. Perkembangannya dalam mengenali posisi diri dan berinteraksi sosial sudah sesuai dengan harapan.
Tema: Aku dan Lingkunganku Topik: Rumahku, Surgaku Sub: Bagian-Bagian Rumahku (Eksplorasi Fisik & Spasial)	Murid mengenal aturan di keluarga.	Murid mau meletakkan kembali mainan ke tempatnya sebagai bentuk aturan sederhana.	BSH	3	Siswa11 menunjukkan kemandirian dan konsentrasi yang baik saat menyusun balok-balok geometri menjadi sebuah struktur bangunan rumah. Anak mampu mempraktikkan aturan merapikan mainan dengan menata balok secara teratur setelah selesai digunakan, yang mencerminkan pemahamannya terhadap tanggung jawab dan aturan sederhana di dalam keluarga.
Tema: Aku dan Lingkunganku Topik: Rumahku, Surgaku Sub: Bagian-Bagian Rumahku (Eksplorasi Fisik & Spasial)	Murid melakukan gerakan motorik halus (koordinasi mata dan tangan).	Murid mampu menyusun balok-balok geometri untuk membentuk bangunan rumah sederhana.	BSH	3	Siswa11 menunjukkan kemampuan motorik halus yang sangat baik dengan secara mandiri memilih dan menyusun balok-balok kayu berbagai bentuk untuk membentuk struktur rumah. Koordinasi mata dan tangannya terlihat matang saat ia dengan cermat menempatkan setiap potongan balok ke posisi yang tepat pada alas bermain. Perkembangan ini menunjukkan bahwa ananda sudah mampu mengontrol gerakan tangannya dengan presisi sesuai dengan tujuan pembelajaran yang diharapkan.
Rata-rata Nilai Konversi:				2.6

Dasar-dasar Literasi, Sains, Rekayasa Teknologi, dan Seni (STREAM)

Materi	Tujuan Pembelajaran	Kriteria (KKTP)	Perkembangan	Nilai Konversi	Hasil Pengamatan
Tema: Aku dan Lingkunganku Topik: Rumahku, Surgaku Sub: Bagian-Bagian Rumahku (Eksplorasi Fisik & Spasial)	Murid menyampaikan perasaan dan pikirannya menggunakan kata maupun frasa sederhana.	Murid dapat mengucapkan kata sederhana seperti senang, sedih, atau sayang untuk mengungkapkan perasaannya.	BSH	3	Siswa11 menunjukkan koordinasi mata dan tangan yang sangat baik saat dengan teliti memasukkan benang melalui potongan sedotan pada gambar ular secara mandiri. Ketika guru bertanya tentang aktivitas tersebut, ia mampu merespon dengan frasa sederhana seperti ular panjang untuk menyampaikan pikirannya dengan percaya diri. Kemampuan ini menunjukkan perkembangan yang sesuai harapan dalam hal motorik halus serta keterampilan komunikasi ekspresif.
Tema: Aku dan Lingkunganku Topik: Rumahku, Surgaku Sub: Bagian-Bagian Rumahku (Eksplorasi Fisik & Spasial)	Murid merespon pertanyaan atau pernyataan secara singkat.	Murid dapat menjawab ya, tidak, atau mengangguk/menggeleng saat ditanya guru.	BSH	3	Siswa11 menunjukkan kemandirian yang sangat baik saat melakukan aktivitas mencocokkan gambar di lembar kerja dengan penuh konsentrasi. Ia mampu merespon instruksi guru untuk menemukan gambar masjid secara tepat dan lancar. Anak telah berkembang sesuai harapan dalam hal koordinasi mata-tangan serta kemampuannya merespon pernyataan guru secara singkat melalui tindakan yang akurat.
Rata-rata Nilai Konversi:				3.0

ℹ️ Keterangan Predikat & Poin Penilaian

BB = Belum Berkembang
MB = Mulai Berkembang
BSH = Berkembang Sesuai Harapan
BSB = Berkembang Sangat Baik

Konversi Point:

BB

1

MB

2

BSH

3

BSB

4

PAUD Uji Coba

LAPORAN RAPORT REALTIME

📊 Detail Data Asesmen (Referensi Rekam Jejak)

Grafik Radar Perkembangan Anak

ℹ️ Keterangan Predikat & Poin Penilaian